唐文红总校长给小一新生颁发校徽。（受访者供图）

“作为校长，尤其是创校校长，一定要做好顶层设计——这是办学之‘道’，想透了‘道’，才会有理念延伸和实践推进。”作为龙岗本土成长起来的正高级教师、特级正校长，龙岗区外国语学校（集团）党委书记、总校长唐文红对义务教育阶段学校办学有独到清晰的认识。

她提出，让理念成为“统帅”，让实践形成章法，让措施构建系统，塑造出根深蒂固的文化，才能推动办学进入自动化轨道，如今，龙外也一直在探索用“美好教育成就教育美好”，做一件正确而有意义的事情。

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好理念就是一种教育生产力

“培养美好情感和品质是学校教育的基本目标……学校要培养孩子们对美好事物永不止息的向往。从一定程度上讲，好的理念本身就是一种教育生产力。”

唐文红提出，教育以人（学生）为本，其目的在于让人类传递生命的气息，其本质在于追寻生命意义和提升生命价值，因此，以生命美学为基础和核心的美好教育，应该是学校优质发展的品牌宣言和行动纲领。在实践层面，“美好教育”可以概括为“三个三”：三生、三性、三将。“三性”是指：顺应天性、培育人性、发展个性；“三生”是指：关怀生命、联结生活、充满生趣；“三将”是指：将尊重天性作为教育的起点，将培育人性作为教育的核心，将美好生活作为教育的价值导向。

“教育的根本任务是立德树人，关注学生生命的美好成长就是为人的终身发展奠基。所以，2010年我在天成学校时就提出美好教育的理念，让生命回到教育的主场，打造一种更加关注生命觉醒、生命体验、生命成长、生命价值的教育，实现‘教育让生命更美好’的目标。”2013年，唐文红又将升级后的“美好教育”理念带到了创办龙岗区外国语学校的实践中。

好学校就是构建一种好生态

当时，龙外在一片工地上开学，全校只有17个班约800余名师生；十年后的2023年，改扩建完成后的龙外共66个班级，师生约3600人。作为创校校长，唐文红表示，龙外是一所为配合龙岗产业转型而建设的高起点、高标准、高期待的高端学校，用“开局即决战，起步即冲刺”来形容毫不夸张，“美好教育”理念为学校注入灵魂，贴上标签，找准坐标，打下底子，铺好路子。

十年来，唐文红用“美好教育”理念为龙外的师生成长、学校发展创造了一种独特的文化和生态：“美好教育”思想体系更加完善、文化战略图更加突出、对教育教学的引领更加有力，催生了“玉兰花”课程体系、“五I”美好教学、“三高”美好管理、“三有”美好教师、“三雅”美好德育、“三味”美好环境等一系列“美好策略”。每年开学第一天，老师们都能领到《教师文化手册》，文化理念从一本书走向每一颗心灵，从一个人走向一个团队。

唐文红强调：“我们不能办一所传统意义上的学校，它应该是美好教育的样本学校、国际教育的窗口学校、教育改革创新的示范校、优质内涵发展的实验校、教育质量及教师专业发展的高地、学生美好成长的福地，用美好教育创造一种学校卓越发展的新样态。”

好治理就是创造一种建设力

2019年，龙岗区外国语学校（集团）挂牌成立，唐文红出任党委书记、集团总校长——从1所学校到拥有7所学校的教育集团，且成员校多为传统在办校，远远超出预期办学体量和发展趋势，如何快速提高教育质量，实现优质均衡发展目标？

唐文红提出“标准制定先于资源共享、模式输出重于经验辐射”的均衡发展思路，带领团队灵活运用“美好教育”理念，为成员校培育文化自觉、激发办学活力、提高自我发展能力。同时，因校制宜，为每所学校量身打造“二次发展”的方向和路径，形成集团化办学新格局，凝聚龙外建设力。

“集团化办学不是名校版图扩张，而是品牌价值推广。让‘美好教育’辐射引领更多的学校走出困境，办出一批优质学校。”唐文红在2022年底“全国教育智库与教育治理50人论坛”上，介绍集团化办学经验时说，“一定程度上讲，美好教育超越了学校治理的一般意义，形成了一种文化磁场，固化为一种精神坐标，增强了品牌价值。因此，龙外集团化办学不仅有龙外之‘名’，更有龙外之‘实’，以整套精神文化与实践系统，使成员校发生脱胎换骨的变化。”

恰如龙岗区“卓越学校”培育团队专家组的点评那样：美好教育没有完成时，只有进行时，美好教育只有更加美好。

原标题：《校长访谈 | 唐文红：美好教育成就教育美好》